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教研室组织学前教育专业听评课活动

发布日期：2017-03-16 浏览次数：1095

核心提示：为持续深入推动学校教改课改，配合学校国示创建工作，教研室于2015年4月28日上午组织教育专业群举行本学期改革示范课活动。课后

为持续深入推动学校教改课改，配合学校国示创建工作，教研室于2015年4月28日上午组织教育专业群举行本学期改革示范课活动。课后，教研室邓小文主任、赖裕辉副主任携教研室成员及学校专业群主任参与了此次改革示范课听评课活动。

于会成员分析了学前教育专业群孙佳琦主任的教改示范课《角色分析与扮演》的教学设计及教学过程，认为，此次示范课课堂气氛活跃，充分、有效地调动了学生积极性，学生在分组教学过程中也积极参与了教师设计的活动，达到了本节课预先设定的教学效果。

大家认为，此次示范课应加强教师点评、评价环节，增加对学生职业素养养成的要求，特别是对学前教育专业的学生，要及时强调组织课堂活动要符合幼儿智力，符合幼儿教育性格的养成。在教师巡回指导小组活动层面上，建议细化、详实指导细节，以学科教学目标为导向，以素养培养为出发点，重点体现巡回指导效果。因此，教师可以考虑优化展示环节的展示板的应用，切实实现其反馈性效果，使学生有所见，有所得。其次，在工单设计方面，大家认为应详细设计好本节课的工单，并明确列明各环节工单的标准，确保学生在分组实施教学内容环节有明确的、符合标准的工单参照实施并进行修改，确保学生的学习效果可见可感。

最后，邓小文主任对此次改革示范课提出自己看法。1、建议重新商榷本节示范课教学内容的把握，是着重于培养学生讲故事能力还是培养学生组织课堂活动进行角色扮演的能力，这在教学设计的体现上无法体现。2、建议重新把握教学设计中“资讯”、“计划”、“决策”环节的内容，并进行重新调整好这几个环节的学生活动设计及教师活动设计；3、优化工单设计。详细列举工单内容，建议详细列举教学内容中故事角色的特点、实施要点并进行详细解释，力求使教师角色向导演角色转换。同时，也要求工单的使用要符合教学设计的阶段要求，尽量保证每一个环节的教学效果要有一个细化标准的工单一一对应。4、在教师点评环节上，建议教师评价列举详细，标准细化，有具体的可参照性的指标进行指引。

此外，邓小文主任对各专业群主任所负责的国示建设项目进行重新明确和部署，要求各群主任克服困难，积极配合重点专业完成好国示创建工作。