教研室组织推荐课听评课活动 - 建设动态

教研室组织推荐课听评课活动

发布日期：2015-05-28 浏览次数：1121

核心提示：2014年11月17日上午，学前教育专业群和文化基础群各自奉献了一趟精彩的推荐课。教研室全体成员和各专业群教研主任在观摩了推荐

2014年11月17日上午，学前教育专业群和文化基础群各自奉献了一趟精彩的推荐课。教研室全体成员和各专业群教研主任在观摩了推荐课后，在综合楼二楼示建办举行了评课活动，就推荐课教学设计进行研讨。

与会成员认真分析了学前教育专业群郭丹老师的手工课《变变变——看我72变》和文化基础群曾宪基主任的数学课《求椭圆议程》等两堂教改推荐课的教学设计和教学过程。与会人员认为，这两堂推荐课课前准备较为充分，基本体现了以学生主动参与为主要特征的行动导向教学模式的改革精神，任务驱动法、小组讨论法等教学方法和微课件的运用等多媒体技术，展现了两位教师较为扎实的专业能力和教学功底，也很好地调动了学生的积极性，课堂教学氛围良好。

大家认为，《手工制作》课程在尚无合适教材的情况下，可以先行开发校本教材，哪怕是项目提纲，也有利于组织项目式教学。建议遵循循序渐进的原则，从简单的装饰类、玩具类、教具类的作品做起，再到创意类、功能类、功能组合类、即兴创作类作品，重点结合生活和幼儿教学的实际，设计教学项目。在教学指导方面，要重点针对原材料（废旧物品）自身的各种元素的分析，如对原材料的外形特点、材质、材质的特性、色彩、图案造型、主要功能及可发掘的功能等多方面引导学生去深入分析，展开现象。这些要素的调整、延伸、组合、改造，就是创新。教师要教的就是如何去分析，如何调整、延伸、组合、改造，运用哪些技法等等。站在这个角度，大家建议，教学设计的核心部分，应该加上这些内容的指导，而不是通过几幅图片来替代（目前情况下需要教师花费很多时间进行创新性的隐性知识开发），在展示和评价时，也要围绕这些要素，对作品的设计思路、作品效果等方面进行说明和点评，这样的效果就会有不一样了。

文化课与专业课有较大差别，但也需要注意强调方法的指导和习惯的养成。《求椭圆方程》的教学效果和课堂氛围都很好，但是没有花时间对求方程的思路进行梳理和总结，建议对“根据不同已知条件，运用不同公式去推导结果”这个内容补充，这是教学习方法，意义更重大。课堂中也出现了学生在解题过程中，忽视重要细节可能导致失分的情况，建议教师加强指导使之养成习惯。

本次推荐课展示的点名软件运用、微课件运用以及利用QQ群进行展示和交流等多媒体技术的运用效果得到广泛赞誉。与会者建议在校内组织几次多媒体技术和相关软件使用的培训，使之得到广泛推广，提高广大教师教学效果和教学业务能力，为更多优秀教师走出校门展示风采奠定基础。

邓小文主任总结了本次研讨的成果，并就教研工作的开展谈了自己的观点。他指出，教改尽管艰难但依然在向积极的方向发展，教改推荐课总体上质量在逐步提高，这反映了各专业群主任工作的扎实和教师的积极参与。但是要引起注意的是，集体备课作为推广教学改革的重要抓手，是推出精彩推荐课的重要平台，但这不是集体备课唯一的目标，常规的集体备课可以研究探讨非推荐课的教学设计。教研活动也不是只有集体备课一种形式，还有专题培训讲座、组织课题研究、资源建设等多种形式和内容，在解决人员不多、精力有限、经验不足等各种困难的情况下，放眼长远，合理规划，集中精力逐项实施，积少成多，相信专业建设工作会厚积簿发，会吸引更多的优秀人才加入这个行列；也希望各专业群要秉持“以教改促课改，以课改促教改”的思路，将课改教改结合起来推动工作，进度慢一点、成效差一点、阻力多一点、差评多一点，都是改革前期必然要经历的一个阶段，大家要坚定信心。

会议还就各教学部中40%的教研经费使用以及配合考试系统开发建设课程题库或考证题库等事项进行了说明。